Pendžabska priča o uspjehu u obrazovanju

Jedno dijete, jedan učitelj, jedna knjiga i jedna olovka mogu promijeniti svijet. Obrazovanje je jedino rješenje. Obrazovanje na prvom mjestu. Tako je završio Malala Yousufzai's uzbudljiv govor pred Skupštinom mladih UN-a 12. srpnja Malala je izrazila poziv na akciju za ispunjenje univerzalnog prava na obrazovanje za svako dijete. S 40 milijuna od 70 milijuna pakistanske djece u dobi od pet do 19 godina koja ne pohađaju školu, Pakistan ima loše rezultate u tom pogledu. S obzirom na to, s pravom se čini da se moramo popeti na planine prije nego što uspijemo obrazovati svu svoju djecu.





Ali ovo nije kolumna o tome kako stvari izgledaju sumorno, o tome kako je naša vlada neučinkovita i kako je naše građanstvo nemotivirano. Riječ je o koracima koji se poduzimaju u pravom smjeru, posebno u Punjabu. Evo pogleda na neke od dobrih vijesti iz obrazovnog sektora Punjaba, kako ih opisuje Sir Michael Barber, posebni predstavnik Odjela za međunarodni razvoj (DFID) za obrazovanje u Pakistanu. Zbog brojnih intervencija, koje su dio veće mape reformskog puta, prisutnost nastavnika i broj pohađanja učenika pokazali su impresivan porast u Punjabu . I postotak prisutnih nastavnika i već upisanih učenika koji pohađaju nastavu bili su veći od 92 posto u prosincu 2012., u odnosu na 72 posto i 82 posto u rujnu 2011. godine. Postotak škola s funkcionalnim objektima također se povećao sa 69 posto na 91 posto u istom vremenskom razdoblju. Upis se povećao za dob od pet do devet godina, ali većina njih dolazi iz kachi (ili nastavu u vrtiću) i još se ne protežu sve do osnovne škole. Dok su neka područja u Punjabu pohvalno prešla oznaku od 90 posto upisa, druga, poput ruralnih područja i južnog Punjaba, kao i škole za djevojčice, očito zaostaju. Osim toga, učenici uče više. Najnovije godišnje izvješće o statusu obrazovanja, koje je procijenilo više od 60.000 djece iz svih okruga Punjaba, otkriva značajan napredak u ishodima učenja kako za pismenost tako i za računanje. Jasno, ima mnogo toga još posla , ali gornji pokazatelji pokazuju napredak.



U okviru Programa reforme obrazovnog sektora u Punjabu, godišnje novčane stipendije u vrijednosti od 1,5 milijardi Rs osiguravaju se za 380.000 djevojčica od šestog do desetog razreda državnih škola, u 16 od 36 okruga Punjaba.



vrijeme punog mjeseca u studenom 2016

Brojne političke inovacije, koje je poticao DFID i predvođena pandžabskom vladom, omogućile su ovaj razvoj događaja. Veći nadzor nad školama bio je ključan u poboljšanju prisutnosti nastavnika. To je omogućeno neumornim radom obnovljene jedinice za praćenje i provedbu programa. Ključna je i Punjab Education Foundation, koja siromašnoj djeci omogućuje besplatno pohađanje jeftinih privatnih škola. Tu je i Punjab Educational Endowment Fund (PEEF), osnovan 2009. za pružanje stipendija i pomoći na temelju zasluga u 16 manje razvijenih okruga u Punjabu. Dodijelila je više od 41.000 stipendija u vrijednosti od preko 2 milijarde Rs.



Brojne vladine politike posebno su usmjerene na djevojke i mlade žene. U okviru Programa reforme obrazovnog sektora u Punjabu, godišnje novčane stipendije u vrijednosti od 1,5 milijardi Rs osiguravaju se za 380.000 djevojčica od šestog do desetog razreda državnih škola, u 16 od 36 okruga Punjaba. Cilj je poboljšati upis i povećati zadržavanje. Djevojke korisnicama dobivaju 2400 Rs godišnje pod uvjetom da pohađaju 80 posto.



Neke od politika i uspjeha Punjaba moći će se ponoviti, a neke će se morati prilagoditi drugim provincijama. DFID pruža svoje drugo po veličini financiranje u Khyber-Pakhtunkhwa s očekivanjem da se neki od tih uspjeha tamo mogu reproducirati. Balochistan provodi program sličan PEEF-u, što je dobar primjer međupokrajinskog učenja o politici.



kutna razlika između pravog sjevera i magnetskog sjevera je

Sve navedeno implicira da Punjab napreduje u rješavanju problema pristupa i povećanju količine obrazovanja, barem na osnovnoj razini. Ali što je s kvalitetom obrazovanja? Postoje ozbiljni problemi s našim nastavnim planovima i programima i našim udžbenicima, kao i s načinom na koji očekujemo da naši učenici uče iz ovih materijala. Iako se čini da su preporuke za reformu kurikuluma iz 2006. ugrađene u najnovije udžbenike u Punjabu, još nema analize kvalitete ovih udžbenika. Sljedećih nekoliko tjedana poduzet ću upravo taj zadatak.