Dopis za Hillary Clinton: Veći izbor može spriječiti studente lokalnih koledža

Hillary Clinton je otkrila a planiraju poboljšati pristup fakultetu , a malo tko može sumnjati u hitnost zadatka. (Ako ste jedan od rijetkih, pročitao je ovo profesor Sean Reardon .) Na primjer, više od 80 posto novih studenata javnih fakulteta kaže da želi barem diplomu prvostupnika, ali nakon šest godina samo 15 posto njih uspjelo je steći. Zašto?







Navigacijske noćne more i složenost

Proces odabira nastave na mnogim državnim fakultetima je noćna mora. Kao što Thomas Bailey, Shanna Jaggers i Davis Jenkins pokazuju u svojoj knjizi, Redizajniranje američkih komunalnih koledža , kretanje kroz veliki broj kolegija može mnoge studente izbaciti s puta.



U teoriji, zvuči dobro studentima ponuditi stotine različitih putova. Ali ne znaju svi studenti koji upišu državni koledž – ili četverogodišnji koledž, što se toga tiče – odmah znaju što žele studirati i koji skup kolegija trebaju pohađati da bi postigli željene ciljeve, čak i ako znaju što su to.



Umjesto toga, studenti na društvenim fakultetima razvijati informacije [o akademskim putovima] pohađajući tečajeve gotovo nasumično . Mnogi otkrivaju, prekasno, te istraživačke tečajeve ne ubrajaju se u njihov smjer .



Studenti koledža često moraju donositi složene odluke uz minimalno vodstvo. To povećava važnost društvenog znanja, upravo one vrste znanja koja nedostaje mnogim studentima društvenih fakulteta.



u koliko sati večeras izlazi super mjesec

Bogatija djeca imaju manje mogućnosti i više smjernica

Studenti na mnogim koledžima liberalnih umjetnosti, u međuvremenu, uživaju u pristupu vođenim putovima u navigaciji u visokom obrazovanju. Predmeti se sastoje od kohezivnog skupa kolegija, koji se nadovezuju jedan na drugi dok studenti stječu dublje razumijevanje polja. Lako je pratiti napredak duž relativno linearnog završetka tečaja i staza preduvjeta. Iako komunalni fakulteti nude nešto drugačiji put od svojih četverogodišnjih kolega, to ne bi trebao biti izgovor da se dvogodišnjim studentima daju teži put. Složenost može biti jedan od razloga zašto se stope završetka toliko razlikuju po tipu institucije:



Reeves 812001



Evo samo jednog primjera iz knjige: Harvard je 2011. ponudio 43 smjera, pomogao studentima da istraže one koji ih zanimaju kroz osnovne predmete, a zatim im pomogao da odaberu jedan kroz intenzivno savjetovanje. U međuvremenu, obližnji Bunker Hill Community College imao je više od 70 diploma i certifikacijskih programa u gotovo isto toliko akademskih i primijenjenih područja, ali ograničene savjetodavne resurse i bez potrebnog osnovnog kurikuluma.

je li john cabot stigao u sjevernu ameriku



Posljedice neadekvatnog vođenja

Uz pogoršanje stope napuštanja studija, nedostatak koherentnosti može spriječiti studente da pređu u četverogodišnju ustanovu. Studenti koji mogu prenijeti većinu svojih bodova (90 posto ili više) imaju 2,5 puta veću vjerojatnost da će steći diplomu od studenata koji prenesu manje od polovice svojih bodova. No samo 58 posto učenika spada u prvu kategoriju, dok 15 posto učenika praktički je moralo početi ispočetka .



Postoje dvije vrste rješenja:

  1. Olakšajte navigaciju u zajednici

    Fakulteti mogu pojednostaviti svoje popise kolegija u koherentnije programe – poput smjerova – koji se usredotočuju na izgradnju specifičnih skupova vještina ili pripremu studenata za prelazak u četverogodišnje ustanove. Također bi mogli osmisliti zadane progresije kolegija koje drže neodlučne studente na pravom putu.



    Queensborough Community College, na primjer, sada zahtijeva od redovnih studenata da se upišu na jednu od pet brucoških akademija, u rasponu od STEM-a do poslovanja i liberalnih umjetnosti. Zajednički nastavni planovi i programi studentima daju zajednički akademski identitet i gotove grupe za podršku vršnjacima.



  2. Pretvorite učenike u bolje navigatore

    Učenicima je potrebna pomoć da vide širu sliku da znaju kamo idu i kako tamo stići. Većina javnih koledža može financirati jednog akademskog savjetnika na 800 do 1200 studenata; veće državno financiranje i više savjetnika pružilo bi studentima više izravne pomoći.

Nepotrebno je reći da su te reforme nužne, ali nisu dovoljne. Također nam je potrebna radikalna transformacija financiranja i pristupa nakon srednje škole. Ali u raspravi o visokom obrazovanju trebali bismo se sjetiti da su detalji i dizajn također važni.